El Creacionismo y la Educación Adventista

¿Por qué enseñar el creacionismo?

El creacionismo es una corriente de estudios interdisciplinarios que tratan de explicar el origen de la vida y del universo, con similitudes y diferencias en relación con la teoría de la evolución y el diseño inteligente. La Red de Educación Adventista enseña el creacionismo, basada en argumentos científicos y lógicos, sin imponer creencias religiosas u omitir la versión evolutiva. Por lo tanto, la enseñanza está en armonía con los requisitos del Ministerio de Educación y Cultura.

Hay por lo menos diez razones por las que el creacionismo se enseña en las escuelas adventistas:

1. El argumento creacionista es consistente como cuando se observan los fósiles encontrados en la columna geológica y se dice que esta creación dio lugar a tipos básicos de seres vivos (“especies”) y que han “evolucionado” en una (“microevolución”) más o menos limitada. Los creacionistas no creen, sin embargo, que todos los seres vivos descienden de un ancestro común unicelular, es algo que no es posible demostrar por la experimentación y la observación.
2. El Creacionismo tiene tres pruebas fundamentales de la existencia de un Creador: (1) el ajuste perfecto del Universo (teleología), (2) la existencia de estructuras de complejidad irreducible en los seres vivos, teniendo que funcionar a la perfección desde que fueron creados, o no llegarían a nuestros días, y (3) la información compleja especificada en el material genético, a la que sólo la inteligencia, obviamente, puede darle origen.
3. Los creacionistas entienden que, si bien algunos aspectos de la evolución son justificados y útiles para la comprensión de muchos fenómenos naturales, existen lagunas en este modo de pensar. Como cualquier teoría, hay algunos puntos en la evolución que no son científicamente sostenibles y pueden analizarse y presentarse a los estudiantes.
4. Actualmente hay varios científicos creacionistas que hacen una buena ciencia y presentan argumentos lógicos e importantes. Destacamos dos biólogos estadounidenses: Leonard Brand y Harold Coffin. Ambos han publicado artículos en las más prestigiosas revistas científicas sobre las ballenas fósiles de la Formación Pisco (Perú) y en los bosques petrificados de Yellowstone (EE.UU.). En Brasil, hay un profesor de química de la Unicamp, Dr. Marcos Eberlin, quien dirige el Laboratorio Thomson de Espectrometría de Masas, miembro de la Academia Brasileña de Ciencias, quien es considerado el tercer científico brasileño más citado en las revistas científicas de prestigio.
5. El modelo de la evolución tiene deficiencias y debe ser confrontada con otras formas de pensar. Por ejemplo, la teoría de la evolución no puede explicar el origen de la vida por los procesos naturales de la materia inerte. También no explica el origen de la información genética de los sistemas irreductiblemente complejos, ni el aumento de complejidad en organismos que han ocurrido durante el proceso evolutivo, es decir, no puede explicar el origen de nuevos órganos, sistemas de órganos y nuevos planes corporales que surgen de formas ancestrales bien definidas.
6. El interrogatorio de los creacionistas se enfrenta a algunos puntos del darwinismo sin estímulo o intención de odiar Darwin – o cualquier otro ser humano.
7. La enseñanza creacionista en la Educación Adventista, cumple con las disposiciones y directrices de la Ley basada en la Educación Nacional. La Ley establece que los estudiantes deben criticar objetivamente las teorías científicas como elaboraciones de representación aproximada de la realidad humana y que estas teorías son objeto de revisión e incluso la eliminación, y que la escuela tiene entre sus propósitos, para capacitar a nuestros estudiantes a seguir aprendiendo, tener autonomía intelectual y el pensamiento crítico.
8. Como escribió la educadora Elena G. de White, ” la verdadera obra en la educación consiste en desarrollar una facultad, preparar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores del pensar de los demás” (La educación, p. 17). Las escuelas adventistas entienden que la enseñanza de ideas contradictorias y opuestas, promueven un pensamiento crítico. Por lo tanto, están expuestos en las clases de ciencias, modelos comparados como la creacionista y evolucionista.
9. El creacionismo, aunque tiene un componente religioso, puede tener supuestos analizados en el contexto científico, y ser considerado en el aula. Además, en la actualidad, más que en cualquier otro momento, el creacionismo es un fenómeno cultural, con muchos seguidores, incluso en los países científicamente avanzados como Estados Unidos. Por lo tanto, el creacionismo merece ser conocido por los estudiantes.
10. Los creadores del método científico y los científicos de la talla de Copérnico, Galileo y Newton, no vieron ninguna contradicción entre la ciencia experimental y la religión bíblica.

La Educación Adventista en todo el mundo cuenta con 7.442 instituciones, 74.631 profesores y 1.479.136 estudiantes. En Brasil, Argentina, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Chile, Perú y Ecuador hay 841 escuelas (incluidas las universidades), 15.248 maestros y 224.311 estudiantes. La Educación Adventista es reconocida por su preocupación para proveer educación holística, centrándose no sólo conocimientos técnicos, sino en la enseñanza de los principios morales y de una vida sana y feliz.

Es por esta razón que la Red Educativa Adventista proporciona a los alumnos todos los conocimientos necesarios para su desarrollo, que incluye la comprensión tanto del modelo evolutivo, como creacionista.