{"id":422,"date":"2024-04-02T07:14:12","date_gmt":"2024-04-02T10:14:12","modified":"2024-04-30T02:26:26","modified_gmt":"2024-04-30T05:26:26","slug":"que-tipo-de-mae-ou-pai-e-voce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.adventistas.org\/pt\/afam\/crescer\/que-tipo-de-mae-ou-pai-e-voce\/","title":{"rendered":"Que tipo de m\u00e3e ou pai \u00e9 voc\u00ea?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Uma educa\u00e7\u00e3o segundo os prop\u00f3sitos divinos faz toda a diferen\u00e7a no futuro dos filhos. (Foto: Shutterstock)<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O seu lar merece um upgrade!\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c9rica Chaves | Psic\u00f3loga, cursando o PhD, e docente universit\u00e1ria.<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Quando o assunto \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o dos filhos, claramente n\u00e3o h\u00e1 um padr\u00e3o seguido por todos os pais. Cada um tem uma forma peculiar de exercer esse papel, ou seja, tem o seu pr\u00f3prio estilo parental. Na psicologia, chamamos de estilo parental a \u201cconstela\u00e7\u00e3o\u201d de atitudes dirigidas e comunicadas \u00e0 crian\u00e7a e ao adolescente por seus pais ou cuidadores, e que provoca um clima emocional que pode ser positivo ou negativo. De uma forma geral, esses estilos s\u00e3o classificados em autorit\u00e1rio, autoritativo e permissivo.<\/span><\/p>

O estilo parental autorit\u00e1rio \u00e9 aquele com altos n\u00edveis de dom\u00ednio e exig\u00eancia, e baixo afeto, segundo Maccoby e Martin (1983). Os pais autorit\u00e1rios modelam, controlam e avaliam o comportamento dos filhos usando regras, m\u00e9todos e crit\u00e9rios r\u00edgidos, sem que estes tenham qualquer autonomia ou possibilidade de di\u00e1logo. N\u00e3o prestam apoio emocional aos filhos, tendem a rejeitar seus questionamentos e opini\u00f5es e usam a puni\u00e7\u00e3o severa como principal estrat\u00e9gia para o controle do comportamento (Chan; Koo, 2011).\u00a0<\/span><\/p>

Bem diferente disso, os pais permissivos apresentam um baixo n\u00edvel de dom\u00ednio e um alto n\u00edvel de afeto (Baurind, 1971). Eles n\u00e3o costumam interferir no comportamento das crian\u00e7as. Exigem pouco delas e permitem que controlem sua pr\u00f3pria vida. Alguns desses pais s\u00e3o muito protetores e amorosos; outros d\u00e3o muita liberdade aos filhos e n\u00e3o assumem a responsabilidade de dirigir o desenvolvimento deles (Chan; Koo, 2011).<\/span><\/p>

J\u00e1 o estilo parental autoritativo caracteriza-se por n\u00edveis equilibrados de controle, exig\u00eancia e afeto (Maccoby & Martin, 1983). Pais autoritativos procuram orientar as atividades dos filhos de forma racional. Estimulam o di\u00e1logo, apresentando \u00e0s crian\u00e7as o porqu\u00ea detr\u00e1s das suas atitudes de controle e disciplina, e permitindo que manifestem suas opini\u00f5es e questionamentos. A comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 transparente e aberta, baseada no respeito m\u00fatuo, confian\u00e7a e amizade. No entanto, esses pais n\u00e3o baseiam suas decis\u00f5es no desejo dos filhos, e sim nas regras estabelecidas, que s\u00e3o claras e coerentes. Monitoram o comportamento, corrigindo as atitudes negativas e gratificando as positivas. Tamb\u00e9m s\u00e3o afetuosos, respondendo \u00e0s necessidades emocionais das suas crian\u00e7as.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Qual o estilo ideal?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Enquanto o estilo parental permissivo tem se mostrado o mais negativo para o desempenho das crian\u00e7as e adolescentes (Darling, 1999; Radziszewska, Richardson, Dent & Flay, 1996), os estudos de Baurind (1966, 1967, 1971) e outros conclu\u00edram que o estilo autoritativo \u00e9 o mais eficaz para alcan\u00e7ar resultados positivos. Chan e Koo (2011) perceberam que, em fam\u00edlias assim, os filhos informam aos pais sobre suas atividades, comunicam para onde v\u00e3o quando saem, respeitam os limites de acesso \u00e0 TV e \u00e0 internet, relatam o que acontece na escola e outros ambientes e conversam sobre assuntos delicados, como drogas e sexualidade.<\/span><\/p>

Essa metodologia de educa\u00e7\u00e3o, racional e equilibrada, tamb\u00e9m propicia aos filhos a forma\u00e7\u00e3o de uma personalidade segura e autoconfiante. Este \u00e9 o cen\u00e1rio perfeito para o desenvolvimento saud\u00e1vel de habilidades intelectuais, sociais, f\u00edsicas, morais, espirituais e emocionais.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Desenvolvimento integral<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A afetividade e a intelig\u00eancia \u201candam de m\u00e3os dadas\u201d. Uma complementa a outra no processo do desenvolvimento humano. Piaget (1983) e Wallon (1989) defendem que a base do ensino e da aprendizagem s\u00e3o os v\u00ednculos entre as pessoas do seio familiar. Segundo as pesquisas dos autores, os filhos que experimentam uma rela\u00e7\u00e3o com seus pais em que h\u00e1 troca de afetividade, manifesta com sorrisos, coopera\u00e7\u00e3o, palavras brandas, aten\u00e7\u00e3o e dedica\u00e7\u00e3o de tempo, t\u00eam mais \u00eaxito na jornada de aprendizagem na escola.<\/span><\/p>

Junto com o afeto, \u00e9 de suma import\u00e2ncia que os pais sejam claros e consistentes quanto \u00e0s regras impostas no lar. Essa combina\u00e7\u00e3o tende a gerar uma resposta de obedi\u00eancia e respeito por parte dos filhos, que reconhecem como boa e verdadeira a linha de conduta tra\u00e7ada pelos pais. Piaget (1999) afirma que o cultivo dessa moral na inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia resulta em adultos emocionalmente equilibrados, e, consequentemente, com muito maior probabilidade de sucesso em todos os \u00e2mbitos da vida.<\/span><\/p>

Por outro lado, se \u201cseu filho emerge da primeira inf\u00e2ncia com suas necessidades de amor parcialmente satisfeitas ou nada satisfeitas, como consequ\u00eancia, ele provavelmente passar\u00e1 o resto de sua vida tentando satisfazer aquelas necessidades profundas, sedes e fomes emocionais n\u00e3o saciadas\u201d (Habenicht, 1994: 10).<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c9tica e moral<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Crian\u00e7as educadas com h\u00e1bitos, valores e princ\u00edpios s\u00f3lidos dificilmente ser\u00e3o influenciadas negativamente pela sociedade no futuro. Como se n\u00e3o bastassem os muitos estudos que concluem isso, a pr\u00f3pria B\u00edblia j\u00e1 afirmava: \u201c<\/span>Ensine a crian\u00e7a no caminho em que deve andar, e ainda quando for velho n\u00e3o se desviar\u00e1 dele\u201d (Prov\u00e9rbios 22:6). <\/span><\/p>

\u00c9 nas intera\u00e7\u00f5es do lar que as crian\u00e7as desenvolvem um sentimento de igualdade e respeito m\u00fatuos, que se estende \u00e0s rela\u00e7\u00f5es com seus amigos, professores e demais pessoas. \u00c9 o respeito \u00e0s regras da casa que nutre o senso de justi\u00e7a e o compromisso com as regras impostas pela sociedade. Cabe aos pais e cuidadores estabelecer as bases para o desenvolvimento da moralidade, criando um ambiente de afeto e respeito, j\u00e1 na primeira inf\u00e2ncia, e refor\u00e7ando-o na segunda inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Conselhos da Ellen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Todos esses estudos que apresentei coincidem com o que afirma Ellen White (1900) sobre a fam\u00edlia ser o \u201cprovedor prim\u00e1rio de relacionamentos calorosos e amorosos para suprir a necessidade do cora\u00e7\u00e3o humano\u201d. Segundo ela, \u00e9 da vontade de Deus que o lar seja um ambiente de respeito, igualdade, franqueza e amor. Ele tamb\u00e9m deseja que os filhos sejam ensinados e corrigidos por seus pais e, de forma equilibrada. Essa rela\u00e7\u00e3o tem forte influ\u00eancia, inclusive, na experi\u00eancia de todos (pais e filhos) com o pr\u00f3prio Deus.<\/span><\/p>

Outro ponto que a Ellen enfatiza em seus escritos refere-se ao exemplo dos pais. Eles precisam mostrar coer\u00eancia dos seus atos com suas palavras, sendo o modelo que desejam que seus filhos sigam. <\/span> Nessa perspectiva, ela ressalta a import\u00e2ncia do culto familiar, afirmando que cada fam\u00edlia deve ter um tempo di\u00e1rio determinado para essas reuni\u00f5es, numa atitude de busca da b\u00ean\u00e7\u00e3o de Deus para o dia e de agradecimento pelo cuidado celestial. Esse momento de comunh\u00e3o em fam\u00edlia constr\u00f3i um muro de prote\u00e7\u00e3o em torno dos filhos, livrando-os das armadilhas de Satan\u00e1s e ligando-os a Deus como sua fonte de sabedoria, poder, felicidade e paz (White, 2013).<\/span><\/p>

Assim, fica claro que o estilo parental autoritativo, que combina afeto e regras de forma equilibrada, implicando em di\u00e1logo aberto e apoio emocional, coaduna com as instru\u00e7\u00f5es apresentadas por Ellen White. Que Deus nos conceda sabedoria para sermos m\u00e3es e pais segundo o Seu cora\u00e7\u00e3o, e que os nossos filhos sejam o perfeito reflexo de uma educa\u00e7\u00e3o conforme os prop\u00f3sitos divinos. Que o nosso lar seja um vislumbre do c\u00e9u.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Bibliografia\n<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Baumrind, D. (1966). <\/span>Effects of authoritative parental control on child behavior, Child Development<\/i><\/strong>, v. 37, n. 4, 887-907.<\/span><\/p>

Baumrind, D. (1967). <\/span>Childcare practices anteceding three patterns of preschool behavior<\/i><\/strong>. Genetic Psychology Monograph<\/strong>s, 75, 43-88.<\/span><\/p>

______. (1971). <\/span>Current patterns of parental authority<\/i><\/strong>. Developmental Psychology Monograph. California, v. 4, n. 1, 1-103.<\/span><\/p>

Chan, T. W. & Koo, A. (2011). Parenting style and youth outcomes in the UK<\/strong><\/span>. European Sociological Review<\/i><\/strong>. <\/span>Oxford<\/span><\/i>, v. 27, n. 3. Retrieved April 11, 2018, from http:\/\/ www.esr.oxfordjournais.org\u00a0<\/span><\/p>

Darling, N. (1999). Parenting style and its correlates. Parenting style and its correlates<\/strong>.<\/span><\/p>

ERIC\/EECE Publications.<\/strong> Digests. <\/span><\/i>Retrieved April 9, 2018, from http:\/\/ericeece.org\/pubs\/digests.html<\/span><\/p>

Habenicht, D. (1994). <\/span>How to Help Your Child Really Love Jesus<\/i><\/strong>. Hagerstown, MD: Review and Herald Publishing Association.<\/span><\/p>

Maccoby, E. & Martin, J.<\/span> (1983). Socialization in the context of the family: Parentchild <\/strong><\/span><\/i>interaction<\/strong>. Em E.M. Hetherington (Org.), Handbook of child psychology, <\/span><\/i>4. Socialization, personality, and social development (4\u00aa ed., pp. 1-101). New York: Wiley.<\/span><\/i><\/p>

Piaget, J. <\/span>Psicologia da Intelig\u00eancia<\/strong> (Psychology of Intelligence).<\/span><\/i> Rio de Janeiro: Zahar, 1983. (Originally published in 1947).<\/span><\/p>

Radziszewska, B., Richardson, J. L., Dent, C. W., & Flay, B. R. (1996). Parenting style and adolescent depressive symptoms, smoking, and academic achievement:<\/strong> Ethnic, gender, and SES differences.\u00a0<\/span>Journal of Behavioral Medicine, 19<\/span><\/i>(3), 289\u2013305. <\/span>\u00a0<\/span>https:\/\/doi.org\/10.1007\/BF01857770<\/span><\/a><\/p>

Wallon, H. (1986). <\/span>Do Ato ao Pensamento<\/strong> (From Act to Thought)<\/span><\/i>. In: Werebe, M. J. G.; Nadel-Brulfert, J. (Org.), Henri Wallon. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 1986. p. 83-107 (Originally published in 1945).<\/span><\/p>

Wallon, H. (1989). <\/span>As Origens do Pensamento na Crian\u00e7a<\/strong> (The Origins of Thought in the Child)<\/span><\/i>. S\u00e3o Paulo: Manole<\/span><\/p>

White, Ellen G. <\/span>Testemunhos Seletos Vol. 3. (2013). <\/b>Ellen G. White Estate, Inc. E-book. Disponivel em: http:\/\/www.centrowhite.org.br\/files\/ebooks\/egw\/Testemunhos%20Seletos%203.pdf. Acessso: 6 de abril de 2022.<\/span><\/p>

White, Ellen G. <\/span>Orienta\u00e7\u00e3o da Crian\u00e7a. <\/b>(2013).<\/span> Ellen G. White Estate, Inc. E-book. Disponivel em: https:\/\/www.centrowhite.org.br\/files\/ebooks\/egw\/Orienta%C3%A7%C3%A3o%20da%20Crian%C3%A7a.pdf<\/a>. Acesso<\/span>: 6 de abril de 2022.<\/span><\/p>

White, Ellen G. (1903). <\/span>Education. <\/i><\/strong>Boise, Idaho: Pacific Press Publishing Association.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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