Iglesia Adventista del Séptimo Día – Institucional

Creacionismo

El creacionismo es una corriente de estudios interdisciplinarios que tratan de explicar el origen de la vida y del universo. Hay similitudes y diferencias entre el creacionismo, la teoría de la evolución y el diseño inteligente. Las similitudes con la evolución en general, se relacionan con el bajo nivel de diversificación (“micro-evolución”) e incluso con la selección natural, y las mayores diferencias tienen que ver con la llamada macro o mega-evolución. Con respecto a la teoría del diseño inteligente, sólo dicen que los creacionistas y los defensores de esta teoría buscan evidenciar la intensión del diseño natural del ser humano La Red Educativa Adventista enseña el creacionismo, basada en argumentos científicos y lógicos, sin imponer creencias religiosas u omitir la versión evolutiva. Por lo tanto, la enseñanza está en armonía con los requisitos del Ministerio de Educación y Cultura. Según el físico Urías Takatohi:

El creacionismo es el esfuerzo por armonizar los conocimientos de las ciencias históricas, en particular la geología y la paleontología con sus implicaciones en la teoría de la evolución biológica, con la opinión de la inspiración bíblica de que la vida en la Tierra fue creada por Dios hace unos pocos miles de años. Se hace este esfuerzo por preservar una interpretación de los primeros capítulos de la Biblia de una forma lo más literal posible, y también por causa del valor atribuido a la ciencia por el mundo secular de nuestros días”.

A continuación presentamos diez razones por las escuelas adventistas también enseñan creacionismo:

  1. El argumento creacionista es consistente con lo que se ha observado en los fósiles encontrados en la columna geológica y dice que la creación dio lugar a tipos básicos (“especies”) de seres vivos y que han “evolucionado” en una diversificación más o menos limitada (bajo nivel o “micro-evolución”). Los creacionistas no creen, sin embargo, que todos los seres vivos descienden de un ancestro común unicelular, es algo que, por la experimentación y la observación, no se puede demostrar. Conscientes de las limitaciones de su modelo, los creacionistas tratan de construir una imagen coherente de su interpretación de la narrativa bíblica con los fósiles y la columna geológica.
  2. Creacionismo tiene tres pruebas fundamentales de la existencia de un Creador: (1) la puesta a punto del Universo (teleología), (2) la existencia de estructuras de complejidad irreducible en los seres vivos, tenían que funcionar a la perfección desde que fueron creados, o no llegarían a nuestros días, y (3) la existente información compleja y específica en el material genético, que sólo una inteligencia divina puede originar.
  3. Los creacionistas entienden que, si bien algunos aspectos de la evolución son justificados y útiles para la comprensión de muchos fenómenos naturales, existe inconsistencia en este modo de pensar. Hay algunos puntos en la evolución que no son científicamente sostenibles por lo que se puede analizar y ser presentados a los estudiantes.
  4. Actualmente, hay varios científicos creacionistas que hacen buena ciencia y presentan argumentos lógicos que son importantes transmitirlos. Se destacan tres biólogos estadounidenses: Leonard Brand, Raúl Esperante y Harold Coffin. Ellos tienen artículos publicados en las más prestigiosas revistas científicas, sobre las ballenas fósiles y la Formación Pisco (Perú) y en los bosques petrificados de Yellowstone (EE.UU.). En Brasil, hay un profesor de química de la Unicamp, Dr. Marcos Eberlin, quien dirige el Laboratorio Thomson de Espectrometría de Masas, es miembro de la Academia Brasileña de Ciencias y es el tercer científico brasileño más citado en la publicaciones científicas de renombre.
  5. El modelo de la evolución tiene deficiencias y debe ser confrontado con otras formas de pensar. Por ejemplo, la teoría de la evolución no puede explicar el origen de la vida por los procesos naturales de la materia inerte. También no explica el origen de la información genética de los sistemas irreductiblemente complejos, o el aumento de la complejidad en los organismos que se han producido durante el proceso evolutivo, es decir, no puede explicar el origen de nuevos órganos, sistemas de órganos y nuevas formas corporales que surgen sin que se relacionen con la antigua estructura física que tenían.
  6. El interrogatorio de los creacionistas se enfrenta a algunos puntos del darwinismo, pero no tiene intención de fomentar un odio en contra Darwin o cualquier otro ser humano.
  7. La enseñanza creacionista en la Educación Adventista, cumple con las disposiciones de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional. La Ley establece que los estudiantes deben criticar objetivamente las teorías científicas como elaboraciones humanas y como una representación aproximada de la realidad, estas teorías deben estar sujetas a revisiones e incluso eliminación, y en el nivel medio, se debe capacitar y educar a los alumnos a continuar su estudio y análisis con una autonomía intelectual y pensamiento crítico
  8. Según la escritora Elena G. de White, “la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, la de preparar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores del pensamiento de los demás” (La educación, p. 17). Por lo tanto, las escuelas adventistas entienden que la enseñanza de ideas contradictorias y opuestas promueve el pensamiento crítico. Por esta razón, en las clases de ciencias se exponen de forma comparativa el modelo creacionista y el evolucionista.
  9. El creacionismo bíblico, aunque filosóficamente está fundamentado en el teísmo bíblico, puede tener sus supuestos científicos analizados en el mismo contexto, por lo que debe ser considerado en el aula. Además, en la actualidad, más que en cualquier otro momento, es un fenómeno cultural, con muchos seguidores, incluso en los países científicamente avanzados como Estados Unidos. Por lo tanto, el creacionismo merece ser conocido por los estudiantes.
  10. Los creadores del método científico, los científicos de la talla de Copérnico, Galileo y Newton, no vieron ninguna contradicción entre la ciencia experimental y la religión bíblica. Por lo tanto los creacionistas de hoy se consideran un buen complemento para el pensamiento de estos antiguos.
  11. La educación adventista en todo el mundo cuenta con 7.442 instituciones, 80.883 profesores y más de 1,5 millones de estudiantes. En Brasil, Argentina, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Chile, Perú y Ecuador son 841 escuelas (incluidas las universidades), 15.248 maestros y 224.311 estudiantes. La Educación Adventista es reconocida por su preocupación para proveer una educación holística, centrándose no sólo conocimientos técnicos, sino en la enseñanza de los principios morales y de una vida sana y feliz.
  12. Es por estas razones que la Red Adventista proporciona a los alumnos todos los conocimientos necesarios para su desarrollo, que incluye la comprensión tanto del modelo evolutivo como el creacionista.
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